Чтобы организовать проектно-исследовательскую деятельность ,  требуется много сил и терпения. Спасибо тем ученикам, с которыми мы вместе пережили самый первый опыт работы над проектами. Я училась вместе с ними. Иногда  я слышала от них: «Я не понимаю, что нужно делать», «Что делать  дальше?», «Как составлять анкету, какие вопросы задавать», «Что вы от меня вообще хотите?». Но когда этот путь был пройден, результаты порадовали меня и детей. После победы на районной  научно-исследовательской конференции в 2007 году я спросила у участниц проектов: «Будем ли мы работать дальше над проектом?» и услышала в ответ: «Конечно, будем!!!» Одна из этих участниц,   выпускница школы Голдовская Валентина-студентка ТГПУ на специальности «географ».





Работая в по данной технологии, необходимо помнить следующие правила 

1. Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников.

2. Далее учителю необходимо продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики.
3. Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.
4. Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.
5. Промежуточные обсуждения полученных данных в группах
6. Защита проектов, оппонирование.
7. Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.
Работа над проектом должна строиться  по строго определенному алгоритму:
1 этап. Погружение в проект
     учитель:
 формулирует проблему проекта
 сюжетную ситуацию
 цели и задачи
      ученик:
 осуществляет личностное присвоение проблемы
 вживание в ситуацию
 уточнение и конкретизация целей и задач
2 этап. Организация деятельности:
    учитель:
 предлагает организовать группы
 распределить амплуа в группах
 спланировать деятельность по решению задач проекта
 возможные формы представления результатов
 говорит о способах оценивания
    ученики:
 осуществляют разбивку на группы
 распределение ролей в группах
 планирование работы
 выбор формы и способа презентации результатов
 предлагают критерии
3 этап. Осуществление деятельности
учитель:
 не участвует, но консультирует учащихся
 ненавязчиво контролирует
 дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость
 консультирует руководителя группы по выступлению
         ученики:
 работают активно и самостоятельно в соответствии со своим амплуа
 консультируются по необходимости
 добывают недостающие знания
 подготавливают презентацию результатов
4 этап. Презентация результатов
учитель:
 принимает отчет, обобщает и резюмирует результаты
ученики
 демонстрируют найденный способ решения проблемы
 оценивают собственную работу и работу других проектов
5 этап .  Оценка результатов проекта, деятельности каждого ученика
Учитель и руководитель проекта:
 подводит итоги обучения
 оценивает умения в зависимости от целей, стоящих перед группой

Полезная литература: